1.Güneydoğu Avrupa'da istikrar sürecini güçlendirmede eğitimin kullanılması
Avrupa Komisyonu ve Budapeşte'deki konferansa katılan 32 Avrupa Devletinin Eğitim Bakanları, Kosova ihtilâfının eğitim alanındaki sonuçlarına büyük ilgi göstermişlerdir. Komisyon ve Eğitim Bakanları, yalnızca sığınmacılar (refugees) için hazırlanan acil yardım programlarında değil, gelecekteki yeniden inşa (rebuilding) programlarında ve Güneydoğu Avrupa'nın ıstıraplı (afflicted) bölgelerindeki istikrarı yeniden yerleştirme sürecinde de, ilk önceliğin eğitime verilmesini sağlamaya yardımcı olmayı istemektedirler.

Okul, mesleki ve akademik eğitim; gençlerin kişisel ve profesyonel gelişimi için yalnızca önemli bir temel olmakla kalmaz; ayrıca diğer bireyleri, halkları, ülkeleri nasıl gördüklerini ve ihtilafları barışçıl bir şekilde çözme yeteneklerini geliştirmeyi etkiler. Bundan başka eğitim sektöründeki işbirliği ve mübadeleler (exchanges), istikrar sürecine böylece barışın devamına önemli bir katkıda bulunabilir.

Eğitim alanındaki işbirliği, ıstıraplı bölge içinde uzmanlaşmanın sağlanmasına gerekli olan katkıyı yapar ve Avrupa içindeki ortaklığa gerçek bir şans verir.

2. Yeniden inşa için eğitim programlarının sağlanması
Budapeşte Konferansında Avrupa Birliği Alman Başkanlığının önerisiyle yapılan tartışma göstermiştir ki yüksek nitelikli eğitim; olumlu ekonomik kalkınma, sosyal birlik, sürdürülebilir çevresel kalkınma ve uluslar arası işbirliği ile rekabet için çok önemlidir. Yeterli boyutlara sahip eğitim ve öğretimin, hızlı bir biçimde yerleştirilmesi ve yeniden sağlanması; ihtilafın bir sonucu olarak Balkanlardaki tahribatın ve yer değiştirmeni ciddi olarak etkilediği bölgenin olumlu ekonomik ve politik gelişmesi için bir önkoşuldur.
Eğitim Bakanları, Köln Avrupa Konseyinin sonuçlarına uygun olarak, insanlara uygun eğitim ve öğretim olanakları sağlamak üzere ilgilerini bu konuya odaklamaları için, ıstıraplı bölgeye acil yardım sağlama ve barışın devamında görev alan ve görev alacak olan uluslar arası örgütlere, hükümetlere bağlı olan örgütler ile sivil toplum örgütlerine başvurmaktadır.

Bakanlar ayrıca Kosova'dan çıkartılan insanları kabul eden tüm devletlere teşekkür etmekte; bu insanlara ülkelerine dönünceye kadar kendilerine ev sahipliği yapan ilgili ülkelerin ulusal yasalarına ve yönetmeliklerine uygun olan eğitim programlarının mümkün olabildiğince sağlanması için başvurmaktadır.

3. Kısa ve uzun vadeli tedbirlerin gecikmesiz alınması
Yurtlarından ayrılmış mümkün olduğunca çok sayıdaki çocukları ve gençleri, normal eğitim programlarına yeniden girmeye hazırlamak üzere, önümüzdeki aylar içinde gerekli çaba gösterilmelidir. Yurtlarından ayrılmış olan öğretmen ve eğiticiler, kendilerine ev sahipliği yapan ülkelerin eğitim kurumlarıyla birlikte çalışıp işbirliği yapabilir ve sığınmacılar için eğitim faaliyetlerinin organize edilmesinde büyük yardımda bulunabilirler. Bu, bölge devletlerindeki eğitim kurumları için yalnızca materyal yardımını değil, ayrıca bu kişilere ev sahipliği yapan Avrupa'daki tüm ülkelerdeki okulların, mesleki eğitim kurumları ile yüksek eğitim kurumlarının, bu geçici dönemde tedbir almaları için, olabildiğince hazır hale getirilmesine ihtiyaç gösterir.

Etkili eğitim sistemlerinin orta ve uzun dönemde inşası veya yeniden inşası; ıstıraplı bölgenin kendi kendine yardım potansiyelini seferber etme amacında öncelik taşımalıdır. Bölgedeki ülkelerin ve insanların etkin katılımı, olumlu sonuçlara ulaşmada önemli bir faktör olacaktır. Kriz süresince, komşu ülkelerdeki ve bölgelerdeki konukseverlik bir örnek olarak alınabilir. Okulların, üniversitelerin ve diğer eğitim kurumlarının yeniden tesis edilmesine özel bir dikkat gösterilmelidir. Vatandaşlığın teşviki, demokrasi ve hoşgörü vurgulanmalıdır.

Eğitimde sınır ötesi bölgesel ve uluslar arası işbirliğindeki mevcut girişimler, Güneydoğu Avrupa'daki Royaumont girişimi ve "Graz Süreci" önemli temeller olup gelecekte güçlendirilmelidir.

4. Eylem için uygun çerçevenin kullanılması
Avrupa Birliğinin, ikili ve çok taraflı işbirliğinin mevcut araçları (instruments) tam olarak kullanılmalı, uygun olduğunca birbirlerini tamamlayıcı olarak uyarlanmalıdır.
· Kosova ihtilâfının sonuçlarından doğrudan etkilenen ülkelerde, TEMPUS programı, bölgedeki yükseköğretim kurumları ile yükseköğretim sistemlerinin özellikle yararlı olabilmesi için Avrupa Birliği ile işbirliği olanakları sunacaktır.
· Mesleki eğitim ve öğretimde, Avrupa Eğitim Vakfı'nın etkinlikleri çerçevesinde tam bir işbirliği kurulmalıdır.
· Eğitim sektöründeki spesifik işbirliği ve yardım tedbirleri için PHARE programı yoluyla katkıda bulunulabilir.
· Köln Avrupa Konseyi tarafından sağlanan imar yardımı (reconstruction assistance) kapsamında eğitim sektörünün geliştirilmesi için daha ileri düzeyde tedbirler düşünülmelidir.
· Mevcut ikili ve çok taraflı faaliyetlere devam edilmelidir. İlave aksiyon olasılığı, uzman yetkililer tarafından incelenmelidir.

Avrupa Komisyonu ve Bakanlar, 10 Haziranda Köln'de mutabık kalınan Güneydoğu Avrupa Kararlılık Paktı'nın (the Stability Pact for South-Eastern Europe) sevindirici bulmakta ve desteklemektedirler. Avrupa Komisyonu ve Bakanlar; Paktın yapısını, özellikle demokratikleşme ve insan hakları, ekonomide yeniden yapılanma, kalkınma ve işbirliği konularında öğretim dünyasında işbirliğinin ve özellikle de Köln'deki Avrupa Konseyi tarafından istenildiği üzere, gelecekte kurumlaşacak olan Avrupa İmar Kurumu (European Agency for Reconstruction) çerçevesinde eğitim ve öğretim dünyasında işbirliği ve spesifik aksiyonları keşfetmede umutlu olduklarını belirtmişlerdir.

Avrupa Komisyonu ve Bakanlar, bu süreç içinde işbirliği isteklerini ifade etmekte ve tüm Avrupa'daki eğitim kurumları ile işletmelerin de aktif olarak katılımlarını beklemektedirler.